{"id":31,"date":"2009-06-15T10:26:00","date_gmt":"2009-06-15T10:26:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.centroeducacionintegral.es\/disortografia\/"},"modified":"2009-06-15T10:26:00","modified_gmt":"2009-06-15T10:26:00","slug":"disortografia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.teresalv.com\/centrodeeducacionintegral\/disortografia\/","title":{"rendered":"Disortograf\u00eda"},"content":{"rendered":"<div><a href=\"http:\/\/3.bp.blogspot.com\/_mkcLJTO0tnY\/SjYo9JB-mgI\/AAAAAAAAAEw\/E52MuWY0oqs\/s1600-h\/lectoescritura-1.jpg\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/3.bp.blogspot.com\/_mkcLJTO0tnY\/SjYo9JB-mgI\/AAAAAAAAAEw\/E52MuWY0oqs\/s200\/lectoescritura-1.jpg\" alt=\"\" border=\"0\"><\/a>La escritura es un aprendizaje muy complejo que el ni\u00f1o va a realizar en los primeros a\u00f1os escolares. Frecuentemente las dificultades en este \u00e1rea estar\u00e1n asociadas con la dificultades de aprendizaje de la <span>lecto<\/span>-escritura, aunque pueden darse de forma totalmente independiente.<\/div>\n<div>Podemos encontrarnos con dos tipos fundamentales de trastornos de la escritura:<\/p>\n<ul>\n<li><span><a href=\"http:\/\/mami-logopeda.blogspot.com\/2008\/10\/disgrafa.html\"><span>Disgraf\u00eda<\/span><\/a>:<\/span> alteraci\u00f3n de la escritura debido a trastornos perceptivo-motrices.<\/li>\n<li><span><span>Disortograf\u00eda<\/span>:<\/span> escritura con numerosas faltas ortogr\u00e1ficas una vez adquirido el aprendizaje de la lectura y la escritura.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Nos vamos a centrar en la segunda <span>(pinchando en el nombre de la primera puedes encontrar m\u00e1s informaci\u00f3n sobre \u00e9sta)<\/span>. La <span>disortograf\u00eda<\/span> puede estar ocasionada por:<\/p>\n<ul>\n<li>Error en la percepci\u00f3n visual y auditiva.<\/li>\n<li>Falta de atenci\u00f3n.<\/li>\n<li>Errores en el <span>lenguaje<\/span>, caracterizados por alteraciones <span>ling\u00fc\u00edsticas<\/span>, retraso madurativo y un bajo nivel verbal.<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00c9sto supone serias dificultades a la hora de respetar la estructuraci\u00f3n gramatical del lenguaje, es decir, en sus escritos se observan faltas de ortograf\u00eda en palabras que son familiares, omisiones o cambios en art\u00edculos y acentos. En los casos m\u00e1s graves pueden aparecer omisiones de silabas completas, cambios de letras o confusi\u00f3n entre ellas. Estas alteraciones suelen estar asociadas a dificultades de aprendizaje <span>lecto<\/span>-escritor.<\/p>\n<p><span>Ajuriaguerra<\/span> indica los diversos estudios que hay sobre \u00e9sta problem\u00e1tica, especialmente por S. <span>Borel<\/span>&#8211;<span>Maisonny<\/span>, J. Vial,  que consideran diversos tipos de faltas: faltas de lectura, de separaci\u00f3n, por no saber distinguir los elementos de la frase, faltas sint\u00e1cticas y de reglas, y faltas de uso.<\/p>\n<p>Parece que m\u00e1s del 80% de la ortograf\u00eda de las palabras se aprende a trav\u00e9s del sentido de la vista.<\/p>\n<p>Dada la importancia del canal visual para el aprendizaje de la ortograf\u00eda parece muy recomendable plantear al alumnado con estas <span>caracter\u00edsticas<\/span> de aprendizaje actividades para que mejore la memoria visual de la ortograf\u00eda.<\/p>\n<p>Una actividad muy \u00fatil es la de escribir una palabra en may\u00fasculas, con cada una de sus letras de un color diferente. Por ejemplo:<\/p>\n<div><span><span><\/span><\/span><\/div>\n<blockquote>\n<div><span><span>H <\/span><span>A <\/span><span>B <\/span>L <span>A <\/span><span>R<\/span><\/span><\/div>\n<\/blockquote>\n<p>La\/el ni\u00f1a\/o debe observarla para memorizarla, y una vez retirada de su vista, se le hacen:<\/p>\n<p><span>1-  <\/span><span>Preguntas de Posici\u00f3n:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li>Cu\u00e1l es la primera letra<\/li>\n<li>Qu\u00e9 letra va delante de la B.<\/li>\n<li>Qu\u00e9 letra va despu\u00e9s de la B<\/li>\n<li>Cu\u00e1l es la letra que ocupa la quinta posici\u00f3n<\/li>\n<li>Etc\u2026<\/li>\n<\/ul>\n<p><span>2-   <\/span><span>Preguntas de Color:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li>De qu\u00e9 color es la primera letra<\/li>\n<li>De qu\u00e9 color es la letra L<\/li>\n<li>De qu\u00e9 color es la \u00faltima letra<\/li>\n<li>Etc\u2026<\/li>\n<\/ul>\n<p><span>3-   <\/span><span>Preguntas de Deletreo:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li>Deletrear la palabra empezando por el principio.<\/li>\n<li>Deletrear la palabra empezando por el final<\/li>\n<li>Deletrear la palabra a partir de la letra B.<\/li>\n<li>Etc\u2026<\/li>\n<\/ul>\n<p><span>Fuentes:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span>AJURIAGUERRA<\/span>, J. (2005): Manual de Psiquiatr\u00eda Infantil. <span>Cap<\/span><span>\u00edtulo X: \u00abOrganizaci\u00f3n y desorganizaci\u00f3n del lenguaje infantil\u00bb<\/span>. <span>Masson<\/span>. Barcelona<\/li>\n<li><span>psicologoescolar<\/span>.<span>com<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La escritura es un aprendizaje muy complejo que el ni&ntilde;o va a realizar en los primeros a&ntilde;os escolares. 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