{"id":20,"date":"2009-09-21T05:25:00","date_gmt":"2009-09-21T05:25:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.centroeducacionintegral.es\/las-madres-en-la-educacion-supermamas\/"},"modified":"2009-09-21T05:25:00","modified_gmt":"2009-09-21T05:25:00","slug":"las-madres-en-la-educacion-supermamas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.teresalv.com\/centrodeeducacionintegral\/las-madres-en-la-educacion-supermamas\/","title":{"rendered":"Las madres en la educaci\u00f3n: Supermam\u00e1s"},"content":{"rendered":"<div align=\"justify\"><a href=\"http:\/\/3.bp.blogspot.com\/_mkcLJTO0tnY\/SrZYCl6A38I\/AAAAAAAAAHA\/Vy5SmhAd0Xc\/s1600-h\/super_mama.jpg\"><img decoding=\"async\" alt=\"\" src=\"http:\/\/3.bp.blogspot.com\/_mkcLJTO0tnY\/SrZYCl6A38I\/AAAAAAAAAHA\/Vy5SmhAd0Xc\/s200\/super_mama.jpg\" border=\"0\"><\/a> En la entrada de hoy presentamos el estudio sobre Perspectivas de G\u00e9nero en la Educaci\u00f3n Escolar realizado por la inestimable Gloria Arenas, Dra. en Ciencias de la Eduaci\u00f3n, Prof. Titular del Dep. de Did\u00e1ctica y Organizaci\u00f3n Escolar en la Facultad Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universidad de M\u00e1laga.<\/p>\n<\/div>\n<div align=\"justify\"><\/div>\n<div align=\"justify\">En \u00e9l se realzan las estrategias de implicaci\u00f3n familiar, analizando el papel de las mujeres como ciudadanas y madres: en la sociedad, en el hogar y en la escuela, as\u00ed como, los efectos negativos y positivos.<\/div>\n<div align=\"justify\"><\/div>\n<div align=\"justify\">Trata de c\u00f3mo las pol\u00edticas de Igualdad de oportunidades educativas y ocupacionales en el marco de la sociedad postindustrial ha supuesto un aumento significativo de oportunidades para las mujeres en el mercado laboral y la educaci\u00f3n; un cambio en las vida de las mujeres y por tanto en el seno de las familias, dando origen a un nuevo modelo de madre.<\/div>\n<div align=\"justify\"><\/div>\n<div align=\"justify\">El trabajo analiza el impacto de los cambios sociales y educativos en las familias monoparentales, cuando la mujer es la \u201ccabeza de familia\u201d, y pone de manifiesto las pocas investigaciones y escritos sobre las experiencias educativas y la participaci\u00f3n real y, a veces \u00fanica, de las madres en la educaci\u00f3n. <\/div>\n<div align=\"justify\"><\/div>\n<div align=\"justify\">En el art\u00edculo desarrolla situaciones que contin\u00faan teniendo vigencia a d\u00eda de hoy:<\/div>\n<ul>\n<li>\n<div align=\"justify\">Los Centros, mandan a las casas una serie de indicaciones y recomendaciones, que l\u00f3gicamente van dirigidos a los \u2018padres\u2019 puesto que socialmente son los responsables ante las instituciones oficiales. Aunque sin reconocimiento institucional, son las madres, las que los leen, se preocupan y se responsabilizan, en la medida que pueden y saben de llevar a cabo esta labor. Esto llega a formar parte de las obligaciones propias de la maternidad. Nace as\u00ed el mito de la madre perfecta. <\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>\n<div align=\"justify\">La clase social de procedencia tiene un importante papel en la preocupaci\u00f3n e implicaci\u00f3n en la educaci\u00f3n de sus hijos e hijas. El profesorado que trabaja con familias de clase media\/alta tiene mucho m\u00e1s f\u00e1cil motivarlos para su implicaci\u00f3n, siempre que sea aportaci\u00f3n econ\u00f3mica. En las escuelas relativamente peque\u00f1as, por ejemplo, las familias se prestan de forma voluntaria en su mayor\u00eda a colaborar, cuando se sienten parte de la comunidad. En las comunidades de clase obrera, el profesorado tiene muchos problemas para que se d\u00e9 la participaci\u00f3n. <\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>\n<div align=\"justify\">Actualmente, las mujeres, sea cual sea su situaci\u00f3n y sus circunstancias socioecon\u00f3micas o familiares, bien sean familias formadas parental, heterosexual o no, o monoparental, requieren un trabajo remunerado. Se han producido cambios significativos en las tasas de empleo femenino con hijos o sin ellos, por lo que ha aumentado el n\u00famero de madres con hijos e hijas en el sistema educativo, aunque con variaciones dependiendo de las diferentes naciones. Las tasas de empleo entre mujeres con hijos e hijas peque\u00f1os var\u00eda considerablemente seg\u00fan pa\u00edses. <\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>\n<div align=\"justify\">Las necesidades de cuidado y educaci\u00f3n de la infancia no est\u00e1n relacionadas con el empleo de las madres. Al contrario, muchas buscan formaci\u00f3n y empleo porque esperan con ello poder ayudar m\u00e1s en los estudios y mejorar el nivel de vida de sus hijos e hijas. <\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>\n<div align=\"justify\">Las expectativas sobre un estilo de maternidad m\u00e1s educativo, que incluyen en la doble jornada de las mujeres, las actividades escolares, las tareas dom\u00e9sticas y el cuidado, necesariamente tiene implicaciones de responsabilidad, que a veces afectan a la vida de las madres, creando en ellas, verdaderos estados de ansiedad. <\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>\n<div align=\"justify\">Se considera tambi\u00e9n la falta de preparaci\u00f3n y el analfabetismo de muchas madres. Unas porque han sido madres antes de llegar a tener preparaci\u00f3n y otras porque son emigrantes, por lo que est\u00e1n en doble situaci\u00f3n de desventaja. Esta poblaci\u00f3n marginada socialmente, mira a la escuela desde una doble perspectiva \u2018amenaza y deseo\u2019 por lo que se pueden producir situaciones familiares cargadas de violencia. Por un lado la desean para mejorar la vida de los hijos e hijas y la suya propia; por otro, este deseo las puede llevar a situaciones de enfrentamiento con sus maridos, llegando a sentirse amenazadas. <\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>\n<div align=\"justify\">Realmente son considerables los cambios producidos por las pol\u00edticas de igualdad de oportunidades, que han permitido a algunas madres, especialmente de clase media, llegar a altos niveles educativos y profesionales, por lo que han estado preparadas para ayudar a sus hijos e hijas para superarse por medio de la educaci\u00f3n. <\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>\n<div align=\"justify\">Muchos grupos analizados ven en la educaci\u00f3n la \u00fanica oportunidad que tienen ellas y sus hijas, para cambiar sus vidas, econ\u00f3mica y socialmente, esperando alcanzar la independencia y libertad necesarias para desarrollar su identidad como mujeres y poder tomar parte en la sociedad como ciudadanas responsables.<\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>\n<div align=\"justify\">A pesar de los cambios producidos en las tres \u00faltimas d\u00e9cadas, respecto a la igualdad de oportunidades en la educaci\u00f3n de las mujeres\/madres, hay que analizar el alto porcentaje de j\u00f3venes que a los 16 a\u00f1os dejan la educaci\u00f3n. Algunas, pasan a formar parte de la poblaci\u00f3n desempleada a efectos del mercado de trabajo, pero sin embargo no se mantienen ociosas sino que pasan a realizar los trabajos tradiciones asignados por el androcentrismo a las mujeres: el mantenimiento de la vida familiar, el cuidado de ni\u00f1os y ni\u00f1as, de los ancianos, los enfermos, el servicio dom\u00e9stico, el cuidado de los hogares de otras personas, la econom\u00eda sumergida, etc. Sin embargo, para recuperar a estas chica\/chicos, se han potenciado planes alternativos, en todos los pa\u00edses industrializados, para mantenerlos en los diferentes sistemas educativos: proyectos espec\u00edficos para ense\u00f1arles oficios seg\u00fan sus habilidades, para que puedan acceder al mercado de trabajo y permanecer en \u00e9l. <\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>\n<div align=\"justify\">La poca corresponsabilidad de los padres en la crianza y educaci\u00f3n de los hijos e hijas, las dificultades para encontrar trabajo bien pagado, las discriminaci\u00f3n de la que son objeto por parte de las empresas: despidos, contratos temporales, etc, ha hecho que muchas mujeres tomen la decisi\u00f3n de planificar el n\u00famero de hijos que quieren tener y, como se ha dicho anteriormente, retrasar la maternidad; por lo que la poblaci\u00f3n en los pa\u00edses desarrollados ha bajado considerablemente y se ha envejecido. La responsabilidad debe recaer en las estructuras socioecon\u00f3micas androc\u00e9ntricas . <\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>\n<div align=\"justify\">Para solucionar el problema de la falta de mano de obra, originada por el envejecimiento de la poblaci\u00f3n o las p\u00e9simas condiciones de algunos trabajos, se contrata a emigrantes, mujeres y hombres j\u00f3venes que vienen de pa\u00edses m\u00e1s pobres, con distinta cultura. Las mujeres\/madres de estas culturas ocupan los trabajos peor pagados, viven en situaciones desfavorecidas, pero a pesar de eso se implican en la educaci\u00f3n. <\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>\n<div align=\"justify\">Es importante analizar, sin embargo, la carencia de pol\u00edticas sociales de desarrollo para facilitar las posibilidades a las madres y el hecho de que la mayor\u00eda de proyectos disponibles son locales y no gubernamentales.<\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>\n<div align=\"justify\">Estos, sin embargo, no han sido acompa\u00f1ados por planes de ayudas a las mujeres en sus responsabilidades con el cuidado y educaci\u00f3n de sus hijas e hijos, en general. Hay que decir, sin embargo, que en todos los pa\u00edses desarrollados se crearon centros de capacitaci\u00f3n, como la Educaci\u00f3n de Adultos, incluyendo cursos para el acceso a la educaci\u00f3n superior, como el acceso a las Universidad para mayores de 25 a\u00f1os.<\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>\n<div align=\"justify\">La mayor\u00eda de la poblaci\u00f3n estudiantil adulta, eran mujeres por lo que ten\u00edan que compartir el tiempo, entre el estudio, el trabajo y el hogar. Para estas madres es muy importante participar en la educaci\u00f3n de sus hijos e hijas, pero no saben c\u00f3mo. En algunos pa\u00edses como Inglaterra se hacen cursos desde las Universidades acomod\u00e1ndolos a los horarios de los colegios de las ni\u00f1as\/ni\u00f1os y otros en horario nocturno. <\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>\n<div align=\"justify\">El an\u00e1lisis desde el feminismo, es la falta de adaptaci\u00f3n del curriculum y de la cultura a las mujeres. La Academia no ha cambiado, sigue ense\u00f1ando sin tener en cuenta que la mayor\u00eda del alumnado son mujeres, no se tiene en cuenta la perspectiva de g\u00e9nero, no se analiza la cultura que se transmite, de la que las mujeres han sido excluidas durante siglos. <\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<div align=\"justify\">Si visit\u00e1is la fuente para leer el art\u00edculo completo, podr\u00e9is medir hasta qu\u00e9 punto es actual nueve a\u00f1os despu\u00e9s. <\/div>\n<div align=\"justify\"><\/div>\n<div align=\"justify\">Fuente: <\/div>\n<div align=\"justify\"><a href=\"http:\/\/http\/\/http\/\/www.nodo50.org\/mujeresred\/coeducacion-gloria_arenas-2.html\"><em><span>ARENAS, GLORIA (2000): \u00abLas madres en la educaci\u00f3n, una voz siempre presente pero \u00bfreconocida?\u00bb<\/span><\/em><\/a><span><em><span>.<\/span><\/em> <span><em>Publicado en SANTOS GUERRA, MIGUEL \u00c1NGEL (coord): \u00abEl har\u00e9n pedag\u00f3gico\u00bb Perspectivas de g\u00e9nero en la organizaci\u00f3n escolar. Editorial Gra\u00f3<\/em><\/span> <\/span><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En la entrada de hoy presentamos el estudio sobre Perspectivas de G&eacute;nero en la Educaci&oacute;n Escolar realizado por la inestimable Gloria Arenas, Dra. en Ciencias de la Eduaci&oacute;n, Prof. Titular del Dep. de Did&aacute;ctica y Organizaci&oacute;n Escolar en la Facultad &hellip; <a href=\"https:\/\/www.teresalv.com\/centrodeeducacionintegral\/las-madres-en-la-educacion-supermamas\/\">Sigue leyendo <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[5,14],"tags":[],"class_list":["post-20","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-aprender-para-ser","category-coeducacion"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.teresalv.com\/centrodeeducacionintegral\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.teresalv.com\/centrodeeducacionintegral\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.teresalv.com\/centrodeeducacionintegral\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teresalv.com\/centrodeeducacionintegral\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teresalv.com\/centrodeeducacionintegral\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=20"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.teresalv.com\/centrodeeducacionintegral\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.teresalv.com\/centrodeeducacionintegral\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=20"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teresalv.com\/centrodeeducacionintegral\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=20"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teresalv.com\/centrodeeducacionintegral\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=20"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}